Institut Ramon Berenguer IV.

PERFILS 2013-2014

Presentamos este año a los nuevos componentes de los grupos ya conocidos del curso pasado, capitaneados por un miembro ya experimentado, reincidente (por suerte o por desgracia) en el primero de bachillerato.

El ejercicio ha resultado arduo, en primer lugar, debido a las contingencias actuales relacionadas con la enseñanza en un instituto de secundaria (?) y, por otro lado,  a la complejidad de la propuesta del Espai 13, de la Fundación, (en concreto a cargo de los artistas Oriol Vilanova y Lúa Coderch). La reflexión sobre lo antiguo y lo nuevo, la recuperación arquitectónica y su propósito conceptual, obedeciendo a causas pseudoantropológicas, tal vez ideológicas, ha condicionado el ejercicio por el lado de la “recuperación” y de la “transformación”.

Cada grupo ha presentado su propuesta en torno a un objeto, o una idea. Desde las cabezas de barro heredadas de alumnos que han desaparecido hace tiempo del instituto, y que los actuales “rehacen” a su antojo, “mancillando” el semblante del pasado (o, con otros medios, el semblante propio),  pasando por la manipulación dental real y figurada de brackets (con la ayuda impagable de los correspondientes ortodontistas y sus magníficas imágenes), y por transformaciones anamórficas de objetos que definen a las personas, o imágenes nostálgicas del lugar en donde éstas han habitado toda su (aún no muy extensa) vida, o, finalmente, la inmolación de un soldadito de plomo, metáfora del juego infantil y la destrucción.

Así pues, vemos cumplido este nuevo inicio de andadura para el curso actual, en donde nos aguardan propuestas que, para nuestros alumnos, me temo se traduzcan en una línea mucho más conceptual o metafórica que la del año pasado. 

Grup1

GYMP: LYDIA JAREÑO, EVA GARRIGA, MIREIA RUIZ Y ANDRA AYALA. Trasformación-actuación sobre el propio rostro, desde el humor, 

el manga, la composición fotográfica, y la historia del arte.

Grup2

   TAKIN TEAM: JUDITH MATO, MARTA RUBIO, JORDI SORIANO.

Ortodoncia: el antes y el después y el, tal vez, un futuro siniestro o 

psicodélico alrededor de los… dientes.  

 

 

 

Grup3

  LE2S: POL EGEA, ANA RODRIGUEZ (objeto anamórfico), DAVID CANO (batalla) y LAURA TARAZAGA (evocación).

Se reúnen aquí tres propuestas para cuatro, con un desacuerdo fructífero: objeto anamórfico congénito a la cotidianidad, imagen evocadora de una calle, y el antes y el después de un soldadito de plomo, con película.

 

 

Grup4

  SORBITOS: ANDREA CANO, SINERGIE SAVIÑON, LAURA JIMÉNEZ Y KAROL LÓPEZ. 

Cabezas que antes fueron barro y ahora son… manifestaciones de la psicología, los deseos o tal vez la libido de cada cual.

Art conceptual al Broggi

Continuant amb el projecte MMS i després d'alguns exercicis de caire més tècnic (materials, perspectives... que podeu consultar amb aquest enllaç) hem treballat el desenvolupament de les idees artístiques a través de l'argument conceptual amb el que els artistes expliquen i fonamenten les seves obres. Aquest és un dels blocs que treballem al projecte MMS:

• La personalitat artística
• Les idees artístiques
• Les formes artístiques
• L'exposició dels treballs artístics

 Aquestes són algunes de les obres creades pels alumnes

Aquí podem veure algunes videocreacions

Adriana P. (Sombras del pasado)

Jiahao J. (Color)

Laura O. (Soul. After Plato)

Cada alumne ha estudiat i exposat a la resta de la classe la manera en que un artista contemporani descriu la raó de ser del seu treball (hem fet servir el web de la revista Artforum, en concret l'apartat 500 words).

Us mostrem un exemple d'un dels comentaris fets:

• Alumne: Jep C.
• Descripció tècnica i gràfica de la obra: són una sèrie d’olis de 8x10”. Als olis hi apareixen miners uigurs de jade de Hotan. També va fer un documental en vídeo del procés.
• Fonamentació conceptual que l’autor fa de la seva obra: L’autor va anar a Hotan perquè estava interessat en la producció de jade, material que representa riquesa, i per la riquesa la gent transforma la natura. Per això va voler pintar les mines de Hotan, pe la història. Va ser a Hotan durant l’estiu i hi havien tempestes de sorra cada dia. La sorra embrutava els olis, i els havia de netejar cada dos per tres. L’artista hauria pogut fer fotos i pintar els quadres en el seu taller a Pequín, però diu que  el procés és més important que l’obra. No hauria pogut tenir les experiències que va tenir amb els uigurs de Hotan a Pequín. També diu que no treballa en un marc realista. També que hi ha una ideologia darrera el seu art. No pinta el que pensa, sinó el que veu.

  Imatges dels procès de creació i exposició

A partir d'aquí cada alumne s'ha proposat escriure un breu text que descriu una possible obra conceptual, tant a nivell tècnico-formal com a nivell conceptual.

L'últim pas ha consistit en la realització d'aquestes obres. La major part dels alumnes han hagut de fer recerca de tècniques i materials i han hagut de reorientar la obra degut a problemes tècnics. Ha estat una setmana de molt aprenentatge.